一轮复习已过半，高三学生的系统化不牢，成绩提不上去该怎么办？

初里面教师都清楚，初里面共有有首战功课。其里面，一轮功课的短时间是最久的，初里面上预科班都是一轮功课短时间。一轮功课的时候，教师都会抱着大家将高里面读物上的专业知识点功课一遍。

短时间凸、勤务助于，教师为了尽可能短时间，降低效能，都会串讲专业知识点。教师串讲的专业知识点都是经过教师揭示的，如果初里面教师只是听，不自己揭示，不太可能转化成自己的。

一轮功课的目的就是通过功课高里面读物上的专业知识点，让初里面教师打牢典范。但是，在功课的处理过程里面，还是有很多教师典范不牢。一轮功课已无力回天，初里面教师的典范不牢，是为什么呢？

其实，初里面教师没人打牢典范，有很多方面的情况。把这些情况找出来，然后对症下药，我们就能打牢典范。那么，初里面教师没人打牢典范的情况是什么呢？

（1） 自己没人有揭示专业知识点

读物上的专业知识点是非常多的，如果我们自己不揭示，专业知识就能够形成体系，我们自己的专业知识框架也不比较简单。相关的专业知识点联系不起来，考试的时候很多综合对联就能够做出来。

（2） 不倚助于读物上助于要专业知识点的解释

读物上有观念、数学公式、定理、习对联等。其里面，每个观念都有非常详尽的解释，数学公式也都有细致的推导处理过程。很多教师认为这些专业知识点简单，不倚助于，引发比较简单的专业知识点都没人有搞懂，这样都会引发典范不牢。

（3） 不倚助于与此相关与习对联

读物上每个专业知识点都有相关的与此相关与习对联，与此相关与习对联是专业知识点的助于现与运用。很多教师不倚助于读物上的练习对联，反而一直做课外练习，这是一种本末倒置的行为。

典范不牢，地动山摇，初里面教师要把功课的助于点放在打牢典范上。典范不牢的教师，该如何打牢典范，降低总分呢？

1. 养成更佳的短时间思想，助于短时间、助于效能

更佳的短时间思想是研读效能的维护。初里面的短时间是非常十分困难的，初里面教师要注意珍惜短时间，争取研读上的每一分钟都不是走神的短时间，都是高效研读的短时间。在平时功课处理过程里面，初里面教师可以给自己限时，每个功课勤务都法规一定的短时间，降低短时间能耗。

2. 稳扎稳打，助于典范，助于读物

在功课的处理过程里面，我们不可急于求成。退步的处理过程是典范不停打牢的处理过程，是能力不停提升的处理过程，初里面教师要稳扎稳打，倚助于典范。打牢典范的途径是回归读物，初里面教师要倚助于读物上的典型与此相关、习对联等。在这里初里面教师要注意：把读物上的与此相关、习对联弄懂的只能再次去做课外练习，顺序千万不要颠倒。

3. 每科都很助于要，助于方法

考试总分只考6科，每科都是不一样的，都有不同的功课方法。比如文字学助于积累，文字学当里面的俗语、应试素材、修辞手法等都要作准备积累；再次比如物理化学，在做物理化学对联的时候，初里面教师要归纳解对联方法。通常只能，物理化学对联的解对联处理过程可归纳为对联干—数学方法—处理过程特性—解对联方法—侦探小说步骤—答案。

教师有说：一轮功课是初里面非常助于要的一次功课。一轮功课没人作准备，初里面教师的典范就都会不牢。典范不牢，考试总分当里面的大部分对联就做不对，我们就拿差不多想要的分数。所以，初里面教师要倚助于一轮功课，要在一轮功课当里面打牢典范。想要打牢典范，初里面教师要倚助于读物上的与此相关、习对联、粗体读音等。值得注意，还要养成更佳的短时间思想、助于短时间、助于效能、助于方法等。一轮功课处理过程里面，初里面教师没人打牢典范，还需要怎么办呢？注目在卫报的区留言，我们协同研讨。